基础课程
的 基础课程 准备我们的学生理解的内在价值
研究想法,积累知识. 它为学生提供了广度和
对艺术、人文、自然和社会教育至关重要的学习深度
科学. 基础包括国际和全球学习的探索;
quantitative, qualitative, and empirical reasoning; and a distinct technology requirement
这让十大电竞游戏综合排名与众不同.
基金会帮助学生变得更大胆、更有转变,并做好准备
这一标志使十大电竞游戏综合排名成为杰出女性多年来的首选
125年.
基础是十大电竞游戏综合排名的特色. 这是一个多元化和前瞻性的课程
要求我们的学生从理论上、经验上和技术上思考,写作
effectively; and to speak persuasively — all while giving them the freedom to
塑造自己的教育经历.
——琳达·A. 贝尔,教务长
分配需求
-
2门语言课程(必须是同一种语言)
-
2门艺术/人文课程
-
2 .社会科学课程
-
2门科学课程(1门附带实验室)
» 当前课程满足基础通识教育要求
如果你还在学习九种认知方式课程,并且有问题, 请与注册主任办公室联系,电话 courses@aplrealestate.com.
思维方式
满足这些要求的课程将证明以下之一:
-
在课程中占主导地位和统一的主题,与思维方式的描述相对应
-
《世界十大电子游戏平台》的学习目标与课程的学习目标紧密匹配
-
大部分书面作业、项目或考试都集中在思维模式上
-
大部分的阅读材料都是关于思维方式的
要求: 这门课程要求学生审视他们作为纽约市居民所处的社区和环境.
目的: 这一要求鼓励学生将自己置身于当地环境中. 在这方面, 纽约不仅仅是他们本科生活的背景, 但它本身也是一个丰富多样的研究对象. 纽约是一个完全独特的大都市,也是当代世界经验的缩影. 这一要求可以通过许多课题的研究来满足, 从哈莱姆文艺复兴时期的文学到哈德逊河的生态系统, 从城市规划的历史到镀金时代的建筑.
完成符合本地思维要求的课程的学生应能够达到以下至少一项结果:
-
识别特定的文化, 社会, 政治, 或是随着时间的推移塑造了这座城市的经济机构
-
确定该地区独特的地质或环境因素
-
描述至少一位作者的背景和特点, 类型, 或纽约市的特色传统
-
将艺术, 体系结构, 文学, 城市规划, 或者在城市的社会或历史背景下进行表演
-
以纽约市为例,探索城市结构或形式的理论
要求: 其中一门课程要求学生考虑社区, 的地方, 以及超越其直接位置的体验.
目的: 这一要求要求学生参与跨学科的主题,考虑人们之间动态的全球关系, 的想法, 工件, 或者物理现象. 调查的主题或对象将跨越多个区域, 国家, 文化, 种族, 比赛, 宗教, 历史, 或者艺术形式. 这一要求将鼓励学生拓展他们对世界和他们在其中的位置的看法, 同时补充“纽约本地思维”模式,突出全球参与既要考虑本地,也要考虑全球的方式.
学生完成了一门满足全球探究思维要求的课程,应该能够达到以下至少一个结果:
-
识别和分析一种文化, 社会, 政治, 或者经济世界十大电子游戏平台在不同的地区可能有不同的影响
-
阐明“本地”之间的区别,”“国际,和“全局”在一个或多个系统的上下文中.g.、经济、司法、文学、哲学、科学
-
识别和比较来自不同文化的材料中所显示的价值体系
-
识别和批判个人和/或国家的文化假设和行为与其他人的相关
-
识别和分析跨国的证据, 多元文化的, 或者用多种语言交流来自不同文化的材料
-
运用多语研究, 以及相互作用, 多种文化的
要求: 通过这门课程,学生可以了解差异是如何形成的, 定义, 住, 在文化上受到挑战, 社会, 历史, 或者区域背景.
目的: 这一要求鼓励学生参与所有表现形式的权力和资源不平等, 包括但不限于获取经济或自然资源, 政治权利, 社会地位, 文化表达. 研究领域可能包括种族, 种族, class, 性别, 性, 能力, 国籍, 或者宗教及其在当代和历史经验中的交集.
修完“社会差异思考”课程的学生应能达到以下至少一项成绩:
-
识别和批评群体理解自己不同的方式,以及他们如何在追求一系列目标时调动差异
-
识别和分析文化差异的交叉性, 社会, 国家, 或者是国际背景
-
识别并批判表达这些差异的模式
-
识别和阐明不同类别之间的关系以及等级和不平等的一般原则
要求: 一门让学生学习过去的时代和传统的课程, 学习历史分析的理论和方法, 并发现不同的历史概念如何塑造我们对过去和现在的理解.
目的: This requirement asks students to examine the ways in which 历史 context shapes and conditions the world in which we live; it also challenges them to see the past on its own terms — as an unfamiliar locus of difference. 通过满足这个要求, 学生将更好地理解人类经历是如何受到时间变化和空间变化的影响的.
完成符合历史视角思考要求的课程的学生应能够达到以下结果中的至少一项:
-
识别和分析特定的历史文化, 社会, 政治, 或者经济结构, 以及与那个时期相关的主要人物和思想, 地区, 或者这门课的主题
-
清晰地表达出该时期结构和思想之间的共性和差异, 地区, 或者正在研究的主题和现在的主题
-
评价学者用来研究这一时期的方法和证据, 地区, 或者这门课的主题
-
在历史背景下审视文学、艺术或文化形式
要求: 一门让学生接触数字分析的课程, 数据, data, 和图表, 以及经验和数学方法,以更好地理解定量和经验的方法来思考和解决问题.
目的: 这一要求要求学生培养使用一种或多种数学方法的基本能力, 统计, 或者演绎法. 这些可能涉及到对特定问题的应用, 就像模型或数据分析一样, 但也可能仅仅涉及抽象推理, 如在纯数学或逻辑中.
学生完成了一门满足定量和经验性思维要求的课程,应该能够达到以下至少一个结果:
-
具备运用至少一种定量或演绎推理方法的能力
-
运用定量或经验的概念工具和程序来分析问题
-
完成一个涉及组织、分析和可视化数据的项目
要求: 一门课程,使学生参与当代和新兴领域,如计算科学和编码, 数字艺术与人文, 地理信息系统, 或者数字设计.
目的: 这一要求强调学生积极参与由计算机操纵并在本地或远程访问的数字技术的课程. 该要求培养学生使用先进技术进行创意制作的能力, 学术项目, 科学分析或实验. 这一要求将使学生有信心以批判性和创造性的方式决定采用和使用当前和未来的技术.
完成技术和数字化思维要求课程的学生应该能够达到以下至少一个结果:
-
熟练编写计算机代码或使用技术构建知识或产生创造性或学术作品
-
分析数字资源的开发、效率或使用
-
使用数字工具进行批判, 创造性地, 创新, 或者有效地收集, 访问, 评估, 并综合相关材料
-
完成一个项目,展示对技术概念、系统或操作的理解